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怎么很快的背一篇语文课文,我们要背朱自清写的《春》,好多啊,老师只给了我们几天时间背,怎么背啊
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更新时间:2024-05-03 06:10:48
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怎么很快的背一篇语文课文,我们要背朱自清写的《春》,好多啊,老师只给了我们几天时间背,怎么背啊

傅俊庆回答:
  朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦;原籍浙江绍兴,生于江苏东海;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士;其散文以朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽,极富有真情实感,朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,为建立中国现代散文全新的审美特征,创造了具有中国民族特色的散文体制和风格;主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》.   原文   春朱自清   盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.   一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.   小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.   桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.   “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着.   雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑,戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着.   天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去,“一年之计在于春”;刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.   春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.   春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.   春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.   课文春分析:   《春》的层次:   1.第一部分(第1段),总写作者“盼春”之情.   2.第二部分(第2-7段),具体描绘春天的景物.作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象,春天的气息.五个段落五幅画,合起来组成一幅立体的春天全景图.这幅图不仅有丰富的色彩,有形状,有声音,有景物,有人物活动,还有层次分明的意境,表现出生生不息的生命活力.   ①(第2段)通过春天的山、水、太阳,总写春回大地、万物复苏的情态.(此段可独立作为一个部分:“寻春”)   ②(第3段)具体描写春天的草.   ③(第4段)具体描写春天的花.   ④(第5段)具体描写春天的风.   ⑤(第6段)具体描写春天的雨.   ⑥(第7段)具体描写春天的人.(此段可独立作为一个部分:“迎春”)   第三部分(第8-10段),可以归纳为“颂春”(或“赞春”).   ①(第8段)赞颂春天的“新”.   ②(第9段)赞颂春天的“美”.   ③(第10段)赞颂春天的“健”.   《春》的内容:   ⑴盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.   两个“盼望着”是反复修辞手法,这种手法的作用,是强调作者盼春心情迫切.“脚步”是拟人.“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情,透露着喜悦之情.短短四个句子,写出了作者对春天的盼望和赞美之情.句子简短,语意亲切,给全文定下了轻快、活泼的基调,抒写了作者盼春热切、喜悦的心情.这种情感,始终笼罩着全篇,而且越来越浓烈.   ⑵一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.   这是“寻春”.用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”来形容,使春有了人的情态.“睡醒、张开了眼、”都是拟人,形象地描写一切都将重新开始.这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态,准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点.后面三句是排比,简洁而周详地写出春回大地,春满人间.“朗润、涨、红”是摹状,分别描绘山、水、太阳醒来的情态,非常传神,写出了春天的变化以及作者的感受,充满了愉悦之情.“脸红”也是拟人,突出春暖.这一段,作者总写春日融融的景象.而这种温馨、暖和的情感,洋溢着全文.这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景.   下面开始“绘春”,作者分别摹写了春天的草、花、风、雨,从多侧面描写春天景色.   ⑶小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐 着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的.   这是春草图.先正面写:“偷偷地、钻”都是拟人,写出小草旺盛的生命力,春天小草生长是悄悄的;它们从小草出土的情状,表现毫不张扬却旺盛的生命力.“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩,突出了春草新鲜的特点.“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点.第三、四句写春草给人的欢乐与感受,这属于侧面描写,草的新、嫩,令人喜爱不已.“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词,写出春天带给孩子的欢乐和欣喜,让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”.“打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑”是排比.“风轻悄悄的,草软绵绵的”是对仗.“轻悄悄、软绵绵”写出人们感受到春天的温柔.这一段是静中有动.   ⑷桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.   这是春花图.作者是以动写静.“你不让我、我不让你”,回环格套拟人格,写出百花烂漫,春花竞放.“赶趟儿”是拟人,写出了百花闹春的景象.“像火、像霞、像雪”,三个比喻句排比,写出春花绚丽,百花争艳.“甜味儿”是通感,写出春天给我们的生活带来了甜美.“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是联想.“嗡嗡”是拟声,写出蜜蜂之多.“闹、飞来飞去”写出蜂蝶繁忙,衬托百花香甜,引人遐想.“遍地是、杂样儿”写出
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