小学作文应该怎么去教 　　每1位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点.但是,“教师教学难、学生作文难”的问题1直困扰着小学作文教学.如何在困难中不断学习实践探索提高们的小学作文教学呢? 　　1、从低年级抓起,培养习作兴趣.习作虽然在3年级才开始,但是我却以为习作指导应从1年级抓起,教师应想办法让学生很自然的走进作文.要想自然的走进作文. 　　（1）要加强说话训练.低年级学生思维活跃、想象特别丰富,他们的思维没有任何框架,敢想敢说,因此教师应抓住有利时机培养学生说的能力. 　　（2）是重视写话训练.言为心声.老师要告诉学生写话就是把所说的话用文字写下来,减少学生对写话的恐惧感. 　　（3）是提高写话兴趣.“兴趣是最好的老师”.低年级的写话训练是为中高年级的习作打基础的,培养学生对习作的兴趣应该从低年级抓起.为了提高学生写话的兴趣,每周口语交际课抽出1节为展示课.学生把自己写得好的句子念给大家听,然后师生共同评议好在哪里. 　　2、作文教学应当加大积累,促进表达.“不积跬步,无以至千里.”无论是口头表达,还是书面表达,都是语言积累内化后再创造的过程. 　　（1）阅读：课外阅读是课堂教学的延伸和补充,它能开拓学生的视野,丰富学生的知识,还能培养良好的学习习惯. 　　（2）背诵,要求学生背诵优秀诗文,背诵精彩片段,背诵好词佳句.学生背诵的都是规范的语言材料,通过大量接触语言文字规范的作品,形成对语言文字的感性认识. 　　（3）摘抄,不动笔墨不读书,“好记性不如烂笔头”.学生无论是阅读教科书上的,还是阅读课外书上的,对那些优美的词、句、段,都要熟读成诵,最好能随手摘抄下来.积累丰富了,语言就会生动而丰富. 　　3、实事求是,自由表达. 　　（1）注重课堂的作文指导.记得有位老师曾这样指导5年级的学生写描写春天景物特点的作文.首先给学生1周的时间观察,然后让学生回忆自己观察到的春天有哪些特点.接着我让学生围绕1个特点,实际,发挥想象,写1段话.对于5年级的学生来说,这个片段训练很顺利完成了. 　　（2）是营造自由、轻松的表达氛围.我们在教学中要努力激发学生写作的欲望,不要用自己的思想去限制学生的思想,而要学会用学生的眼睛去看世界,用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲,让自己的思想感情和学生的思想感情交织在1起. 　　4、在作文教学过程中重视对学生作文的激励性评价. 　　每次在作文讲评时,老师都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师肯定性的评价.每次作文评讲,都要选取具有代表性的好作文,在评讲的过程中渗透写作方法和写作知识.因为这些好作文都是他们同学写的,离他们很近,便于他们学习、借鉴.另外,对于那些写得很好的作文,鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿.把学生优秀作文编辑成册.这些做法,都能大大激发了学生写作的兴趣,调动了学生的积极性,让孩子们乐此不疲地积极参与到写作中来,让他们体会到作文再不是1件苦差,而是1件快乐的事情了. 　　当然,作文教学仍然是任重而道远,我们仍将上下求索!