一、课前练习 　　1．在上个学期我们知道,植物的根具有向水性、向光性等特点.说明植物根的生长和分布,与土壤的结构、、和有关. 　　2．植物的根具有和两项基本功能. 　　3．一株植物所有的根合在一起,叫做.植物的根系分为和. 　　二、新课 　　（一）、植物的根系 　　课前布置观察：选取野外生长的单、双子叶植物的小型植株,挖掘出来后清除根上的土壤,观察根的结构,填在课本第104页的表中,准备在上课时与老师出示的小麦和大豆的根比较.观察时应注意将观察完毕的植株种在原处,并浇水. 　　观察：出示带根小麦和大豆各一株,让学生观察根有什么不同.并与野外观察的结果相比,哪些与小麦的根差不多?哪些与大豆的根差不多? 　　综合：归纳课外观察和学生的野外观察可得出根的结构和功能. 　　1．根系：一株植物所有的根合在一起,叫做根系. 　　讨论：大豆和小麦的根最主要的区别是什么? 　　（1）主根：根系中特别发达的,由胚根发育而成的根. 　　（2）侧根：主根上分支出来的较发达的根. 　　（3）不定根：指的是从植物的茎、叶上产生的根. 　　2．根系的类型. 　　根系类别 　　概念 　　代表植物 　　两者区别 　　直根系 　　有明显发达的主根和侧根之分的根系 　　青菜、大豆、番茄、桃 　　等双子叶植物 　　有没有主根和侧根之分 　　须根系 　　没有明显主侧根之分的根系 　　水稻、小麦、蒜、洋葱等单子叶植物 　　3．根的功能. 　　（1）固定：植物的根十分发达.生长的范围比枝叶大,把植物牢牢固定在地上. 　　（2）吸收：土壤中的水分和无机盐是通过根吸收进入植物体的. 　　4．影响根分布的因素：土壤的结构、肥力、通气情况和水分状况. 　　（二）、植物根系的分布与地下水位高低的关系 　　1．提出问题：植物根系的分布与地下水位高低有关吗? 　　2．提出假设： 　　（1）地下水位高,则植物根系分布浅. 　　（2）地下水位低,则植物根系分布浅. 　　（3）地下水位高低与植物根系分布无关. 　　3．实验探究. 　　（1）探究方法：控制变量法——实验时应建立对照组,两组的地下水位高低不同,但其余条件应尽可能相同,如土壤结构、肥力、通气状况、光照、植株种类等. 　　（2）实验方案： 　　野外观察：河、湖边生长的几株同种植物,观察根系,测量并记录根系分布的平均深度,得出结论. 　　讨论：野外观察时最好到河流的什么位置可方便观察到根系?如需挖掘,则植株的大小应选哪种观察比较方便? 　　优点：实验成功率比较大. 　　缺点：对照组比较难建立.野外具较多的不安全因素. 　　野外栽培：选取易成活的同种植株野外栽培,建立对照组,一个月后挖土观察,测量并记录根系分布的平均深度,得出结论. 　　讨论：（1）野外栽培的植株,为提高实验的成功率,选取的植物在成活率和根的生长速度方面最好具什么特点? 　　（2）实验组和对照组应分别选在野外什么地方比较恰当? 　　优点：较易控制实验条件保证实验,有明显的现象. 　　缺点：不是每所学校周边都具建立实验组和对照组的自然条件,且栽培植物可能死亡或生长不良,影响实验成功率. 　　实验室栽培：选取生长旺盛的同种小型栽培植物8株,建立对照组（水位高）、实验组（水位低）,培养一定时间后观察,测量并记录,由实验现象得出结论. 　　讨论：栽培时使用土壤浸出液的优点是什么?（保证植株能获取必要的水分和矿物元素） 　　优点：最易控制实验条件,建立对照组,栽培植物易成活. 　　缺点：模拟地下水位高低比较困难,实验现象不太明显. 　　4．数据处理. 　　（1）根系的平均长度： 　　（2）排除非实验因素的干扰. 　　5．实验结论：一般而言,地下水位越高,则根系的平均长度会越短.