从我的经验看，我班的学生7岁的成绩要好，初中也是。建议7岁。

一﹑满六岁上小学的依据 2006年6月新修订的《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：“凡年满6周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到7周岁。” 应该说，国家规定满6岁为孩子法定的入小学年龄，是符合孩子的身心发育规律的。首先，人的学习以脑力活动为主，故正规教育开始的最佳时期，应该以脑发育为重要的生理指标。据科学家研究，6周岁时，正常儿童大脑已从出生婴儿的350克，生长到1200克，达到成人脑重量的90%，智力发展水平也相当于17岁智力发展水平的70%。还有，6岁的儿童，其身体发育相对稳定，小肌肉、大肌肉动作已经较为灵活，通过家庭教育和幼儿园阶段的训练，已经拥有一定的学习能力﹑自理能力以及人际交往能力，情绪也相对稳定。无论是生理还是心理方面的发育状况，均具备了入学接受正规教育的条件。因此，这个年龄是孩子入学的最佳年龄。适龄入学，会有力地促进孩子智力发展，为其身心健康奠定基础。 我国从上个世纪80年代中期至今，一直执行的是儿童满6周岁入学的规定。其他国家，儿童入小学的年龄要求不尽相同，但大都限定在6-7岁之间，有些发达国家允许孩子5岁入学。 二﹑月龄偏小的情况下，入学早晚要因人而异 为便于操作，很多地方的教育行政部门将满6岁入学的规定细化为：8月31日前，年满6周岁才可以上小学。这一规定确实给很多家长带来困扰，尤其是如上文这位家长所说的情形，因为月龄原因，早上一年，怕孩子年龄偏小，跟不上；晚一年，又怕孩子年龄太大，加重孩子的心理负担。家长该如何面对这个棘手的问题呢？ 我觉得月龄偏小的情况下，家长一定要综合考察孩子的智力﹑语言﹑性格﹑性别等多种因素，根据孩子自身的实际作出选择。在这方面，我有深切的体会。我是6岁报名上的小学，因为没有接受过系统的幼儿园教育，智力发育比较慢，是晚熟型的.我在小学读了几个月，听课就像听天书，老师布置作业也不知道要完成，只是抄了题目原封不动地交上去，经常被老师批评和罚站，是典型的差生，没有人觉得我是读书的料。恰好此时母亲找到一份工作，小我4岁的妹妹没人带，父母决定让我休学一年带妹妹。 我带了妹妹一年，第二年她上幼儿园，我再回小学读一年级，因为已经7岁，心智相对比较成熟，再读书时一下子开窍了,接受起来很容易，成绩始终名列前茅，直至一帆风顺地考上大学。现在妹妹都喜欢说她是我的恩人，如果不是因为她，我懵懵懂懂地以差生的身份硬着头皮读下去，肯定会一差到底，与大学无缘。学了教育心理学中关于成熟的理论之后，我深以为然，也为当初的自己捏着一把冷汗。 与我形成鲜明对比的是我儿子，他是5岁多点儿上的小学，当时，我之所以决定他提早一年入学，是觉得他思维敏锐，语言表达能力强，对幼儿园生活适应得也很好，再接受学前班的教育有点浪费。事实上，尽管他的年龄在班里垫底，一直要跟比他大1岁甚至2岁的孩子竞争，但因为语言﹑智力及性格上的优势，他从小学到现在，读书一直轻松而且富有成效，在小升初及中考中，都考得很优异，在人际交往及其他班级活动中，表现也毫不逊色。 我想说的是：孩子的身心发展存在差异，有的孩子智力早熟，思维敏锐，性格开朗，早几个月入学，一样可以如鱼得水，成为同龄人中的佼佼者；有的孩子智力晚熟，语言发育迟缓，身体瘦弱，即使适龄入学，追赶同龄人都难，推迟几个月入学，适应起来反而更从容一些。 况且，孩子入小学，面临的并不单纯是学业上的竞争，还有人际交往，性格习惯的养成，运动场上的较量等等，这些都受孩子身心发展水平的制约，通常情况下，5岁10个月的孩子和6岁10个月的孩子相比，在智力及体能上肯定存在差距。一个孩子在群体中如果因为年龄和智力原因处于劣势，会产生挫败感，对学习产生畏难，退缩心理，这对其学业不利，对其性格形成当然也不利。而年龄大一点，身心的成熟度相对更高一些，适应小学生活往往更轻松﹑更容易。 综上所述，看似早一年晚一年入学，实则影响的是孩子长远的一生，所以,孩子的实际情况是首选的衡量因素，家长应综合考量孩子各方面的条件，尤其是语言﹑智力的发展状况，谨慎地作出选择。

孩子的个体差异决定上学时间的早晚，有的孩子语言能力强，但动手能力差，有的孩子学习能力强，但社交能力偏弱，不能一概而论。 “开窍”早的孩子，对学习兴趣浓，能主动听讲，且思维发散性更强，早上学并无妨。但玩性较大的孩子，注意力差，坐不住，听不进课，上学早反而不好。 家长应该“风物长宜放眼量”，不要只盯着小学这一两年：如果孩子的确具备了提前入学的综合素质，可以考虑5岁入学；但如果家长意在攀比，只是为显示孩子的与众不同，那么奉劝家长们切莫因为浮躁而害了孩子。