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三年级男孩母亲的咨询
8人问答
更新时间:2024-03-29 10:23:54
问题描述:

王老师,以前曾就孩子问题咨询过你,我中断了一段,现在继续发帖子向您请教。

男孩,小学三年级了,04年8月份的小猴。

有注意力不集中的情况,但我个人认为不算太严重

先说学习:

数学、英语的学习都能跟得上,所有的知识点都掌握良好。但无论考试还是做题,总是会出各种各样粗心的毛病。比如英语的this写成that,数学的算错数等等。这个学期的期中考试数学得了93,英语98,全部是马虎错误。

其实,我认为,他数学、英语水平不算低,一些有难度的知识点他掌握的也还不错。

语文,无论做练习还是考试,成绩基本在班里倒数前5名之内。得分低的原因就是马虎+理解力差+语言组织能力差。

比如阅读理解,他能读懂,可做题的时候不会组织语言,再加上一部分他读的懵懵懂懂,所以都错的一塌糊涂。

孩子在学习上的表现可以用“不走脑子”来形容,家长老师多次要求的细心、把字写好等简单的要求他做不到。

再说说性格:

开朗,爱跟别的同学玩,但总是当跟屁虫的那种,估计也是跟晚熟有关系。

再补充一下其他相关知识。

1、孩子特别的幼稚,跟同龄的孩子心智发育程度明显要差一个档次,

2、不能很好的执行老师的指令,比如老师要求拿出某本练习册,别人能一下子就拿出来,他总得在书包里捣鼓半天,才掏出来。

3、行为还管不住自己,上课时,老想跟后面的同学说话,或者接老师的下音。老师批评他,他也害怕,但下次还管不住自己,还犯这些毛病。在家里也如此,妈妈告诉他别往鱼缸里倒水,鱼会死的,他知道结果,可没事总要往鱼缸里倒水。

4、学习热情挺高,上课总是积极举手(唉,有时候也被老师认为故意捣乱,因为有时候不会的他也举手)

体育运动方面,孩子大运动发育的不错,游泳、滑轮、跳绳、跳球等等,都玩的很好。

但精细运动方面则很糟糕,画画的水平跟3、4岁孩子差不多;音乐也很差,估计属于五音不全哪一类的。

另外,孩子成长的家庭很正常。我是妈妈,我和孩子爸爸之间感情良好。

暂时想到这么多内容,王老师,能否指导一下,我该怎么教育孩子。

每当去接孩子,看着老师的告状:上课又跟后面同学说话了、字又写乱了、语文又考差了;再看看孩子惶恐的小脸,我真是既生气来又心态啊。

王文革回答:
他一系列的问题貌似幼稚,其实就是在发育上有些结构与年龄不同步。注意力问题仅仅是一个表征,精细动作、语言理解和表达都会出现与任务要求不符的现象。目前还没有有效的办法可以提升孩子对应的能力水平,只能等待了。随孩子年龄的增加,部分注意力有缺陷的孩子会自然好转的,估计也就在青春期来到以后的某段时间内。 身边的老师和同学提醒是一个办法,但这样的干预很容易让孩子产生对立情绪,经常会发生你前面说的上课故意捣乱。有些是他故意的,有些则是他不能控制,但在别人看来是故意的。 这个期间,环境中的人对他的宽容是比较重要的。最积极的策略就是我们说的忽略,忽略他对别人的干扰和他表现出来的一些问题。无论是同学、老师还是家长,不要集注他的不足,而关注他身上的优点。和很难办到,包括你们做家长的。每个人都会认为他是可以控制自己的,一切不好的行为都是他主管恶意的,他是可以通过干预得到改善的。其实,这个期望和心理准备本身就导致了别人对他行为的不能容忍,容易发火,失望和急躁。 还有就是环境中同学的应和,这个对他而言也是一种促进。如果可能,你可以通过老师和同学来获得对他的支持,就是他发起上课不注意听讲的活动都不给予应和就可以了。你可能会认为这样对他很残酷,如果你有很好的学校资源的话,把他放到严厉和班风比较正气的学校他自然就会失去环境的支持,行为会收敛很多,学习成绩也不会受到影响。 孩子的数学和英语成绩还是可以的,这说明他的一般能力是没有问题的。言语理解这个阶段的辅导和过度练习效果会很差,但不是不可以进行,但要求要降低一些。增加孩子阅读的机会,素材可以选取孩子喜欢的,不要求过长或者难度过大,“幼稚”一些就可以。 写字也是一个强化切入口,通常我们会用描字帖的形式来训练孩子的写字。要求用粗一些的笔,这个粗有两个指标,一个是笔尖>0.5mm,一个是笔杆抓握点要和孩子拇指粗细相仿。字帖的字要大格的那种,更容易操作。 音乐不会就忽略,不必要求孩子对此多付出。 总的原则是孩子长处不落后于其他同学,能支持提高的一定要支持提高。短处中技能方面的进行训练,理解上可以要求低一些,但增加分量。 关于老师的投诉,最好你们三方在一起聊聊怎样干预设置。由孩子参与,他的意识和参与水平会高一些。老师也会从综合方面了解你的孩子和家长的态度,避免彼此排斥。
王文革回答:
老师的工作是需要做,但并能直接给老师解释这些,他们会很反感。经常和老师接触,心理距离近了,他们就会变得相对宽容,也更容易理解和接受孩子。 由于现在教育的异质化,加上教育目的理想化,必然导致一刀切和个性化处理相矛盾,吃亏的就是这些发育上略微晚一些的孩子。这也怨不了教育,以前我们国家的教育同质化很强,层层选拔,不同的学生上不同的学校,起步和教学要求也不同,但社会意见特别大。没有人愿意从孩子发展本体出发来看待教育,或者他们根本就不关注也不懂这些,也包括我们的家长。 降低要求,变通技术化处理,这是父母支持的一个根本出发点。就说写字吧,你先按我前面说的去做,不要挑剔和严格要求,想办法让孩子做下去。坚信:练习比不练习好,质是量的积累。这个不能颠倒过来,每天盯着质,而不关注量的训练,那孩子和大人都发急,都会过早放弃。 写字有很多要求,包括基础的坐姿、握笔姿势和用笔运笔等,这些你都可以从字帖的相关说明中得到,一点都不难。 有些方面就是要慢一点,宽松一点,如果你做父母的都猴急猴急的挑剔和给孩子制造挫折,那就更不要说别人了。苦也养,乐也养,你自己定个基调。
王文革回答:
恨铁不成钢,通常我们父母都这样。 我的一个学生,是小学就入校的,我也教过他。他数学和英语都可以,就是语文不行,包括写字。平时在家也练字,初中的时候就已经很不错了,后来到高中时就不在乎字的书写了,一般般。他妈妈在很长一段时间内纠结于孩子写字,后来不在乎了,但纠结语文成绩。可能是高考怕语文吧,就在高二的时候考了科技大学少年班,结果这个孩子的语文是上海考区最高的。 这得益于孩子妈妈对孩子学科的支持和帮助,发展地眼光看孩子的不能,平和地帮助他,什么坎儿都能顺利过去。以后都用电脑了,书写速度不是什么拖累。
王文革回答:
嗯,对一个饱受挫折的孩子身上的成功和进步一定要给予表扬,这个不需要吝啬。 别局限于老师的卷子,你到书店给孩子买一些教材配套的练习册,每天做一下。发现孩子马虎和错的,先讲解再在这些点上多练习。一般也是出卷子,你可以多准备一些辅导练习册,然后在其他的卷子上圈出孩子疏忽和错的地方,让他再做,效果应该很好。
王文革回答:
这个策略是可以的,语言理解和表达这个也是可以训练的。最可行的就是多进行模仿写作,类似的工具书很多。关于中文理解这个先不用着急,随孩子阅读量的增加和自己的成熟会提高上来的。中小学的语文任务还不像靠公务员的阅读理解,那才叫难呢。 在语文的理解上,他同其他同学的差距没有你想想的那样大,一些孩子还是理解上存在难度的。他们能做出来,可能是靠上课听课的经验对应,考试就这样,不管你怎样理解的,一定是老师理解的才对。其实,你孩子也有自己的理解,只是组织起来比较纠结,自己也矛盾。 一些孩子感兴趣的“闲书”一定要让孩子看的,当前就要求一个任务——不会的字词要查字典。给他个记号笔,一本字典,让他看去呗。也别注重什么题材,校园恐怖类的孩子都喜欢。
王文革回答:
哈哈,先说这个烦死人的背课文。3年级的课文用时这样长是比较不给力,大部分孩子这个年龄段还是有一定的表象能力残存的(这个能力成分比较复杂,但直映的表现能力肯定是随年龄的增加而减少,这个能力的最直接的表现是过目不忘),因此背课文还不至于这么纠结。如果孩子真的是这个能力不足,你讲解课文也无助于他提高识记速度。比较可行的是增加提示线索,可以用两列提示语,每个段落一行。第一列是起首词语,第二列是内容提示语(可以根据其卡壳的词语位置调整替换成卡壳词语)。用家里的小黑板或者孩子的写字本就可以,按从前到后的顺序背诵。如果还不行,就增加内容提示的列数。 先让孩子学会这种列表提示法,以后让他自己制作就可以。 还有,背诵前一定要朗读几遍,以熟悉内容。最好不是直接拿陌生课文来背,这样回忆线索会很单一。 接下来说孩子的疏忽(你说的不走脑子——什么词呀)。这个自然和孩子的思维冲动有关,常见的表现是你正解一遍他就懂了,但自己做难免出错。这也是孩子的个体特点,不用其他的招数,让孩子慢慢训练,增加做题数是可以有效避免思维冲动的。尤其是同一个题目的变式要多接触。 你在检查的时候,把孩子错的题目标注出来,让他自己发现错误。如果不能发现并改正过来,可能是遇到困难了,你再给孩子讲解。 从这个学校段开始,解数学题目就要画图了。 其他的没有什么。
王文革回答:
老师不会无根据地乱写评语的,他们所写的”不能明辨是非“肯定有其具体的指向和定义的,这个词现在用的少,你也别做以前那样的理解。和老师聊聊,看看如何能在家里帮助孩子”明辨是非“。拿出点诚意,别让老师感觉你是挑文字毛病或者质疑他。很多学校的负面评价,尽量不要转述给孩子。 心眼手的操作不协调的孩子确实存在,但引发的原因目前还不清楚,我们只能做对底线的支持。放弃或者消极等待肯定不是一个好的策略。由于孩子不能,所以一定要特别耐心和注意表达形式以及大人的情绪态度,相信只要孩子去做了,会在一定程度上改变其操作表达。千万别让孩子和大人都感觉痛苦不堪,这样还不如放弃不关注。
王文革回答:
就别纠结了,不管是谁写的,你了解了孩子的具体“不明是非”的表现就足够了,课间打斗和乱扔纸的行为远远比你想想的来的好。还和体育老师在文字上条理,这就是你的不对了。哈哈。 体育老师不太追究常规用词的,他们只关注技术用语。 教师评语是由各科老师写对应的部分,有客串的可能是当值教师比较忙吧。这些都是小事,仅仅是家校沟通而已,不对孩子的发展有档案性影响。
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