现代文阅读鉴赏答题模式及解法 　　一、有关语言修辞的题型: 　　描绘类 　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 　　答题模式：不行.因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果,换了后就变成＋不好的效果.或：不行,因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）. 　　动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了…… 　　形容词：不行.因为该词生动形象地描写了…… 　　副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符. 　　答题示例：山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得.那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女.每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间.好一个调皮的孩子!（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 　　问：“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”? 　　答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征. 　　结构类 　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 　　答题模式：不能.因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,表达了…… 　　答题示例：“记住：想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说.（节选自《荷包蛋》） 　　问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么? 　　答：不能.因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情. 　　修辞类 　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 　　答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 　　1.比喻：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体.答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性. 　　2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）,描写生动形象,表意丰富.答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性. 　　3.借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡. 　　4.夸张：烘托气氛,增强感染力,增强联想；创造气氛,揭示本质,给人以启示. 　　5.对偶：便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感；表意凝练,抒情酣畅. 　　6.排比：节奏鲜明,内容集中,增强气势；叙事透辟,条分缕析；长于抒情.答题格式：强调了＋对象＋特性 　　7.反复：写景抒情感染力强；承上启下,分清层次；多次强调,给人以深刻的印象. 　　8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出.答题格式：强调了……突出了…… 　　9.设问：自问自答,提出问题,引发读者的思考.答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 　　10.反问：强调语气,语气强烈,强化情感.答题格式：强调,加强语气等； 　　二、有关布局谋篇的题型: 　　提问方式：某句（段）话在文中有什么作用? 　　答题思路： 　　1）确认指定段落（句子）在行文中的位置 　　1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛,埋下伏笔；设置悬念,为下文作辅垫. 　　2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文. 　　3.文末：点明中心；升华感情,深化主题；照应开头,结构严谨；照应上文,前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷. 　　2）明确段落的的作用,明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手） 　　答题示例1：我怕我父亲,他打我是真打.看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用. 　　答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目. 　　三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）: 　　艺术类 　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用? 　　答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 　　答题示例1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花.民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近.我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献.香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例.（节选自2003全国卷《乡土情结》） 　　问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合情结,分析这样写的作用和好处. 　　答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义.具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色.既照应了开头,也使本文的主题得到深化. 　　答题示例2：（2004年高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面的对比? 　　——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比(2)结合全文,简要分析这种写法的好处. 　　——通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中. 　　答题示例3：（2004年高考题）作者在痛哭和珍时,也写到自己.她是怎样写自己的?这样写有什么作用?——作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”.以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏. 　　人称类 　　提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称? 　　答题模式：