[小学作文课题研究]小学作文课题研究小学高段有效作文课题研究 　　小语12班1组代月红 　　一、课题的提出 　　作为一名小学语文教师,最让我步履维艰的还是作文教学,小学作文课题研究.一说作文课,有许多感慨,一是不知从何下手,指导写作方法太理论化,又枯燥;叫学生自己写呢,又太放手了,有点“放羊”的味道.二是上了作文指导课,效果也不太明显,甚至作文有些模式化. 　　同样,一说到写作文,许多学生也会退避三舍.新课程标准明确提出：“小学生作文就是练习把看到的,听到的,想到的内容和亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.”可在现实的教学活动中,许多学生害怕写作,为作文课和日记而烦恼,即使身边有值得写的人和事,往往也不知道写什么,怎么写,要么胡编乱造,要么写成流水帐,很难在文章里流露出真情实感,当然也难以让读者引起共鸣. 　　深刻反省作文教学的弊端,我认为要想使作文教学获得全局性的突破,应把大力花在如何让我们的作文教学更有效上. 　　二、研究目的 　　1、如何通过丰富学生的生活,把学生引向社会、生活,培养学生的观察能力、思维品质,了解身边的人和事,从而不断地丰富自己的写作素材. 　　2、如何通过改变自身的作文观念,改进传统的教学方法,引导学生走向创新的作文课堂,再现作文教学的魅力. 　　3、如何通过系统的阅读训练、口语训练,让学生在日常的语文活动中提高作文能力. 　　三、研究步骤： 　　第一阶段：查找、搜集、学习有关本课题理论. 　　第二阶段：结合日常教学,实施课题研究,注重资料积累. 　　第三阶段：不断发思.通过观察学生反应,看他们对习作的态度,不断查找问题,总结经验,对研究过程做适当调整,作文指导《小学作文课题研究》. 　　第四阶段：形成结论. 　　四、研究措施： 　　1、从培养兴趣入手,调动学生写作积极性. 　　2、搭设舞台,提供实践的机会与空间. 　　3、改进作文教学评价方式. 　　4、与阅读结合,丰富学生习作素材. 　　5、鼓励学生写放胆作文. 　　五、研究内容. 　　(一)学生的写作能力训练 　　1、鼓励学生多读书、多背诵,学会观察和积累.向学生推荐优秀读物,让学生多读经典的书,并摘录不同的角度和种类的优美篇章和经典句段,鼓励学生背诵.背诵可以积累词语和很多表达方法,写作时才能根据需要随意组合,信手拈来,创造出具有自己特色的表达效果. 　　2、具有一定的观察力是学习作文的基本功,学会观察是写好作文的重要的前提条件.教师要教给学生正确的观察方法,学生只有掌握了正确的观察方法,才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察,从而提高观察效率和洞察能力,进而提高学生学习习作的条理性.教师应在日常生活中教学生认真观察,仔细琢磨、充分讨论,然后在做有序记录.也可引导学生从另一角度观察、思考.这样,不仅有利于学生对重点之处加深印象,更用利于学生写得具体,写得详实.教学生做有心人,能够把身边的事,看在眼中.记在心里,把它当做素材积累下来. 　　3、教会学生修改文章.俗话说十分文章七分改,就是说好文章是改出来的.修改文章不仅是一种技能,也是一种值得培养的好习惯.而作为学生往往是写完后交上,没有想过修改的问题.作为老师要让学生每写完一篇文章,都要出声朗读几遍,自己感觉不舒服的地方好好修改一下,还可以和同学互相修改.促使学生的写作能力越来越强. 　　4、鼓励学生多练笔.写作没有什么捷径可走,也没有什么窍门,必须多写才能掌握领略其中的奥妙.练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材,指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写;结合日常生活中的重大事情,及时记录,发表感想.结合课外阅读,看电视等指导学生写读书笔记或观后感. 　　(二)、教师本人写作引导.教师要不断完善自我,不断积累好材料,要以身作则写下水作文,让学生看到教师的优秀作品,这样学生才会向你取经.同时,教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣,激发学生的写作热情. 　　(三)、改进评价的方法,要善于从孩子的习作中发现他们的闪光点,尤其是讲评差生作文时,即使他们全文仅有一两个用得恰当的词,一两句精炼的话,也要加以鼓励,使他们能鼓起作文的勇气,下次作文时有所进步.只要孩子袒露童心,释放童真.就给予肯定,不嘲笑,更不能批判.只有这样,学生才敢于说真话,写真事,达到“我手写我口,我手写我心,我手抒我情”的境地. 　　(四)、开展创造性活动,让孩子亲身体验,在活动中积累素材. 　　(五)、改善作文课堂教学.大胆改变那些传统的古板的教学方式,让教学适合学生的口味,激发学生的写作兴趣和欲望,才会更好地挖掘学生的写作潜能.〔小学作文课题研究〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】