首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野 　　一、教材说明 　　这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情. 　　文章紧紧围绕题目展开叙述和描写.首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽. 　　本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法.这也是本课的学习重点和难点.《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法. 　　从全篇看,首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点,然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述.从这四个方面的描述看,也是先概括出特点,再具体描写.例如,写索溪峪的山,开始的一句话整体概括“山是野的”,再通过与桂林的山、庐山、泰山、黄山对比,突出索溪峪的山没有人工雕琢,没有“家”化,纯天然、具有野性美的特点.然后,围绕这一主要特点,从山高山陡的角度具体描写“惊险的美”；从山峰绵亘蜿蜒的角度描写“磅礴的美”；从山形状怪异多变的角度描写“随心所欲的美”.再如,写索溪峪的水,同样先概括出索溪的特点：“像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了.”然后,采取拟人的手法,具体描写溪水与山路相互戏嬉玩耍,在它们相互戏嬉的过程中,表现索溪曲折起伏的特点,同时也表现溪水和山路相依相绕的密切关系. 　　二、学习目标 　　1认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字. 　　2正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光. 　　3领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法. 　　三、教学建议 　　1本课与《桂林山水》在内容情感上相仿,在表达形式上相近,如果在学习本课时注意与《桂林山水》相比较,会增强学习效果.所以,学习本课可以从回顾《桂林山水》一文导入.回顾的方法,可以让学生背诵《桂林山水》中写山写水的语段,可以回忆《桂林山水》的开头结尾,或回顾《桂林山水》的写法等.然后,引导学生阅读“阅读提示”,激发读文兴趣,按提示的要求学习课文.也可以从复习五年级学过的《迷人的张家界》导入新课. 　　2要让学生多读,通过读整体感知课文内容.第一遍自由小声读,注意生字的读音,把课文读正确,读通顺.第二遍默读,边读边想：每个自然段写了什么,“野”在课文中是什么意思.读后讨论交流,使学生整体把握课文的主要内容,体会到：这里的“野”,是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工雕琢的“家”化了的景观而讲的,是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹,是纯天然的自然美. 　　3领悟作者的表达方法,是本组的训练重点.教师可以第二自然段为例,指导学生细读课文,思考：“课文是怎样写出索溪峪的山那种野性美的,表达了作者怎样的心情?”学生自读自悟后,进行讨论交流.学生可以谈先总体概括再进行具体描述这一写法上的特点,可以谈将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较的方法,也可以就某个句子、某个词语谈自己的体会.教师还可由第二自然段的讨论交流扩展开去,让学生从描写水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,举例说说领悟到的表达方法. 　　4在基本理解内容、体会思想感情、领悟表达方法之后,要让学生进行欣赏性的品读.各人读自己觉得写得特别好的部分,边读边想象文中描绘的景象,读得入情入境.还可与同座交流一下,自己最喜欢哪一部分,为什么喜欢这一部分