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6、7、8加几的教学设计
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更新时间:2024-03-28 23:38:51
问题描述:

6、7、8加几的教学设计

蒋卡林回答:
  教学目标:   1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几.   2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力.   3.培养学生合作学习和数学应用意识.   教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法.   教学难点:把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化.   教具准备:课件、自制转盘和小花、学具小棒.   一、复习导入,引起兴趣   1.师:咱们比比谁的反应快,看谁算得快.(复习数的组成)   2.刚才大家表现很好,现在咱们去个有趣的地方,看看吧!(儿童乐园)   3.想去吗?咱们乘车去,说对了就先出发!   最后一题9+7咱们一块答!(生回答后问:你是怎样想的?)   二、自主研究,学会算理   1.创设情境,引发探究   (1)大家看,已经有许多人在等着买票,你知道共有几个小朋友吗?应该买多少张门票呢?(出示主题图)   (2)生汇报并交流.你是怎样知道的?   ①数的②接数法③8+5   2.动手操作,自主探究   (1)8加几(教学例1)   ①师:9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说,比比哪个小朋友最会动脑筋,想的方法最多.   ②学生交流后汇报:指名生上台演示.并说算法.(出示学生的几种摆法,并比较,选择自己喜欢的算法记下来.你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少?)   ③同学们想出的这几种办法都不错,以后同学们在口算时,可选一种你最喜欢的方法来算.看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧!   ④现在用你喜欢的方法来算算这几题,行吗?(练习P105页第1题)   ⑤小结:这些题都是几加几?(8加几)8加几,怎么算?(生小结)   (2)自主探究7、6加几(教学例2)   ①同学们刚才都学得很不错,下面咱们看看游乐场有哪些好玩的!(课件出示:一些游乐项目及其票价,由师介绍.)   ②你最想玩哪两个项目,你知道一共要用多少钱吗?怎么列式?(由生自主列式,师将板书设计成两组,一边写大数加小数,一边写小数加大数.)   ③咱们先看左边的算式,如:8+4,怎么算?(由学生说算法)   ④那这边的其它的算式该怎么算呢?(在小组里说说)   ⑤指名生说出7加几、6加几的算法.   (3)算法多样化(教学例3)   师:再请看右边的算式,怎么算?如:“8+9”看哪个同学想到的方法最多?   ①把8凑十②把9凑十③从9+8=17想到8+9=17   小结:看来解同一道题,会出现很多种不同的方法,同学们可以根据实际情况,自己选择其中的一种!   三、趣味游戏,巩固新知   1.做一做:看车来接我们回家了!谁能根据这幅图说出几句话?请大家翻开书104页,自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来,再计算!   2.转盘:再来玩个快乐转盘的游戏.(转盘正中心写有8、7、6数字,)   3.找朋友:接下来,我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏,好吗?(小花的反面写有一个算式如上图,没有得数,师写出一些数字,学生根据自己的算式的答案,将算式贴在相应的数字下.)   四、课堂小结,   1.小结:同学们,今天这节课大家表现得棒极了,那你们都学会了些什么呢?   2.拓展:我想请你们自己设计一个周末活动方案:在儿童乐园里,如果你的爸爸妈妈给你20元钱,让你自己玩,你准备怎么去玩?此表交给家长打等级,我们来评一评,谁设计的方案是最佳方案,咱们把它贴在班级的展示台上!
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